Меню раздела
Горячие новости16.05.2024
Знакомство с Пионерией
подробнее...
16.05.2024
Профориентационная встреча
подробнее...
16.05.2024
Встреча с представителем Белорусской Православной Церкви священнослужителем отцом Романом
подробнее...
15.05.2024
Единый урок, посвященный Дню семьи
подробнее...
11.05.2024
День здоровья
подробнее...  |
Главная : Настаўніцкая : Методические ресурсы : Типы и виды уроковТипы и виды уроков
ВИДЫ И ТИПЫ УРОКОВ Урок-лекция Как правило, это уроки, на которых излагается значительная часть теоретического материала изучаемой темы. В зависимости от дидактических задач и логики учебного материала распространены: По характеру положения и деятельности учащихся лекция может быть: Лекционная форма проведения уроков целесообразна при изучении нового материала, мало связанного с ранее изученным, рассмотрении сложного для самостоятельного изучения материала, подаче информации крупными блоками, в плане реализации теории укрупнения дидактических единиц в обучении, выполнении определенного вида заданий по одной или нескольким темам, разделам, применении изученного материала при решении практических задач. | ТИПЫ И ВИДЫ УРОКОВ | | Урок изучения нового материала | Урок применения и совершенст- вования знаний | Урок обобщения и систематизации знаний | Комбиниро- ванные уроки | Контрольные уроки | | Урок-лекция. Урок-беседа. Урок-рассказ. Урок-решение познава-
тельных задач. Урок теоретическое исследование. Лабораторная работа.
Урок-дискуссия. Киноурок с анализом. | Лабораторно-
практические работы.
Урок-сочинение. Студенческое практическое исследование. Выполнение упражнений. Выполнение практических работ.
Урок-деловая игра.
Урок-консуль-
тация. | Урок-лекция.
Урок-дискуссия. Урок-конферен-
ция.
Киноурок с анализом.
Урок-семинар.
Урок-деловая игра. | Сочетание различных типов урока.
Комбиниро-
ванный
урок. | Письменная контрольная работа. Устный опрос. Письменный опрос.
Урок- зачет.
Урок- викторина. Урок-соревно-
вание.
Урок-взаимо-
контроля.
Урок-смотр знаний. | МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ - Метод монологического изложения (монологический метод)
- Метод диалогического изложения (диалогический метод)
- Метод эвристической беседы (эвристическая беседа)
- Метод исследовательских заданий (исследовательский метод)
- Метод алгоритмических предписаний (алгоритмический метод)
- Метод программированных заданий (программированный метод)
Монологический метод При использовании монологического метода преподаватель рассказывает (монолог), сообщая готовые выводы науки, правила, факты, показывает образец действия и даёт учащимся задание на заучивание учебного материала и его воспроизведение и т.д. При этом доминирует исполнительная деятельность учащихся: | | | | | | - выполнение действий по образцу.
| Диалогический метод При использовании диалогического метода изложения учебного материала преподаватель ведёт в форме сообщающей беседы. При этом проблемная ситуация создаётся постановкой проблемных вопросов или показом противоречивости фактов, явлений. А учащиеся как бы помогают преподавателю в обосновании гипотезы и её доказательстве. Но сущность новых понятий объясняется преподавателем. Эвристический метод Данный метод характеризуется тем, что изложение учебного материала преподаватель ведёт в форме эвристической беседы. А отличается она от сообщающей беседы, главным образом постановкой основной проблемы, делением её на подпроблемы и организацией поисковой деятельности учащихся по её решению. Исследовательский метод Данный метод характеризуется самым высоким уровнем познавательной самостоятельности учащихся. Алгоритмический метод Основные признаки алгоритмического метода – это инструктирование учащихся. При этом преподаватель указывает, что следует делать и как делать. Учащиеся обычно пользуются инструкционными картами. Применяется этот метод в основном на лабораторно-практических занятиях и в кружковой работе (моделирование, конструирование и т. д.) Программированный метод Этот метод заключается в подготовке учебного материала путём "пошаговой" разбивки его в форме вопросов, задач и заданий (часто с выбором ответов).
Нужно отметить, что метод программированных заданий обуславливает самостоятельную работу учащихся в основном репродуктивного типа. Классификация методов обучения (по Бабанскому Ю.К.) Наиболее полной и приемлемой в практической работе сегодня является классификация методов обучения, предложенная Бабанским Ю.К. | № пп | Основные группы методов обучения | Основные подгруппы методов обучения | Отдельные методы обучения | | Методы стимулирования и мотивации учения | 1.1. Методы формирования интереса к учению 1.2. Методы формирования долга и ответственности в учении | Познавательные игры, учебные дискуссии, методы эмоционального стимулирования и др. Методы учебного поощрения, порицания, предъявления учебных требований и др. | | Методы организации и осуществления учебных действий и операций | 2.1. Перцептивные методы (передачи и восприятия учебной информации посредством чувств): | аудиовизуальные методы | | практические методы | 2.2. Логические методы (организация и осуществление логических операций) 2.3. Гностические методы (организация и осуществление мыслительных операций) 2.4. Методы самоуправления учебными действиями | Лекция, рассказ, беседа и др. Методы иллюстраций, демонстраций, кинопоказа и др. Сочетание словесных и наглядных методов методы упражнений, проведение опытов, выполнение трудовых заданий и др. Индуктивные, дедуктивные, метод аналогий и др. Проблемно-поисковые (проблемное изложение, эвристический метод, исследовательский метод и др.), репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрирование, объяснение, практическая тренировка и др.). Самостоятельная работа с книгой, с приборами, объектами труда и др. | | Методы контроля и самоконтроля | 3.1. Методы контроля | Методы устного контроля, письменного контроля, лабораторного контроля, машинного контроля. Методы самоконтроля. | Основные принципы отбора методов: 1. Соответствие принципам обучения. 2. Соответствие учебному содержанию. 3. Соответствие ТДЦ урока и задачам этапа. 4. Учет реальных возможностей учащихся. 5. Соответствие условиям и отводимому времени для обучения. 6. Соответствие уровню методической подготовки учителей. 7. Учет индивидуальных возможностей и склонностей учителя. |
Выбор языка
Новости министерства образования
18.05.2024
В Союзном государстве планируют создать Ассоциацию колледжей Беларуси и России Создание Ассоциации колледжей Беларуси и России – одно из решений, к которому пришли по итогам совместного заседания коллегий Министерства образования Беларуси и Министерства просвещения России. Оно состоялось сегодня в Минске. Подробнее...
16.05.2024
Школьники страны подключатся к масштабному диалогу с делегатами ВНС Завтра во всех учреждениях образования Беларуси в рамках проекта «Школа Активного Гражданина» пройдет единый информационный час. Ученикам предложат обсудить тему «Родина моя Беларусь в лицах. Итоги. VII Всебелорусское народное собрание – главное политическое событие года» Подробнее...
15.05.2024
Уроки, посвященные Дню семьи, пройдут в каждом учреждении образования страны Сегодня в Беларуси отмечают День семьи. Праздник утвержден Указом Президента от 26 марта 1998 года. Он призван привлечь внимание к вопросам института семьи, его ценности для устойчивого развития общества Подробнее...
11.05.2024
В Беларуси готовятся отметить День государственных символов Сегодня Беларусь в предвкушении Дня Государственного флага, Государственного герба и Государственного гимна Беларуси. В нашей стране его празднуют уже 26 лет подряд. Подробнее...
Счетчик посещений
|